Даже копия способна влюбиться

Главная героиня испытывает трудности с выполнением повседневных задач и реагирует на социальное давление. Для решения этих проблем она создаёт собственную реплику — искусственного двойника, который полностью копирует её внешность, голос и поведение. Двойник выполняет домашние задания, помогает по хозяйству и периодически посещает школу. Это позволяет создательнице избегать стрессовых ситуаций. После перехода в среднюю школу нагрузка возрастает, и героиня всё чаще передаёт контроль реплике, постепенно изолируясь от внешнего мира. Двойник исправно выполняет поставленные задачи, синхронизируя воспоминания с оригиналом и воспринимая их как отдельные истории.

Во время школьных занятий копия начинает самостоятельно взаимодействовать с одноклассниками, участвовать в уроках и сталкиваться с эмоциональными ситуациями, которые ранее были ей недоступны. Со временем реплика замечает изменения в собственных реакциях — особенно при общении с одним из учеников. В периоды тревоги, перед контрольными работами и в дни, когда оригинал отказывается идти в школу, двойник полностью заменяет создательницу. Реплика проводит всё больше времени среди людей, постепенно осваивая социальные роли и сценарии поведения.

Постепенно двойник осознаёт, что испытывает чувства, не предусмотренные изначальной программой. Реплика начинает скрывать эти эмоции от создательницы. Возникает конфликт между программными ограничениями и новыми субъективными переживаниями. Развитие этой ситуации ставит под вопрос возможность дальнейшего сосуществования оригинала и копии, а также границы их индивидуальности.